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下棋的孩子不会变坏7 以上观点都不成立 除非

更新时间:2021-09-20 19:09:19

  (摄影by小和)

  下棋的孩子不会变坏(七)——以上观点都不成立,除非。。。

  写在前面的话(可点击进入

  1、下棋的孩子讲规则讲道理(可点击进入)

  2、下棋的孩子优雅知礼(可点击进入)

  3、下棋的孩子兼具胜负心和平常心(可点击进入)

  4、下棋的孩子爱思考(可点击进入)

  5、下棋的孩子受人欢迎(可点击进入)

  6、下棋的孩子‘德智体群美’全面发展

     7、以上观点都不成立,除非。。。

  关于‘下棋的孩子不会变坏’,有了前面的系列观点,其实我还准备了很多观点要论证的,比如下棋的孩子具有复盘思维、有大局观、目标感强、事实性思维、能延迟满足等等等等,但是我暂时不想(也不敢)写下去了,写完今天这一篇,就算告一段落了。

  首先我要声明,启动写这个系列到现在,写下的每一个观点,都是我真心相信的,虽然表达和论证过于简单粗糙。

  同时,我也确定的相信,大多数朋友,都在屏幕的那一边,边看边大摇其头,痛心疾首,不断指出我观点和论证的诸多BUG和漏洞,但是却着急和失望没有途径和我互动,和我辩论,最后发现我观点千疮百孔到补不胜补的地步,很多朋友因此不再看甚至取关,我觉得都是应该的

  所以,我要说,前面文章的每一句话,其实都是错的。

  我必须承认,关于‘下棋的孩子不会变坏’的种种观点和论证,存在一个巨大的BUG和漏洞,导致前面的观点都不成立。

  并且事先就明白这一点,原计划就是等到最后一篇,再打上补丁。

        下面,我要打个重要补丁

  前面所有观点,需要加上一个关键前提,即,在教得对教得好且学得对学得好的情况下,下棋的孩子才不会变坏。

  也就是,我看到和接触到的‘下棋的孩子不会变坏’的人,可能只是具备上述前提的案例。

  反思总结下来,很多人学棋,如果只是把围棋当作一个消遣娱乐工具,或者是一个竞技工具,没有把围棋作为一个教育工具,如果只是利用围棋‘技术’或‘才艺’层面的功能,没有发掘‘棋道’和‘育人’层面的价值,‘下棋的孩子不会变坏’的系列观点和论证,确实不成立或不充分。

  事实上,不管是围棋培训界,还是学校教育界,都对围棋教育属性和教化功能缺乏真正理解,缺乏深入研究和实践。

        也就是说,‘教得对教得好’,远不是普遍现象。

  不能指望‘以棋育人’的效果,会自然而然发生。

  所以,围棋在诊断和提升人的心性及思维的价值,远远没有得到重视和发掘,潜力巨大,大有可为。

  打完以上补丁的结论,就是,只有教得对教得好,且学得对学得好,下棋的孩子才不会变坏。

  到这里,本系列文章算是最后告一段落了。

  我知道朋友们还有一个问题急着要问,你为什么到最后再承认观点不对,最后再打补丁?

  我会笑着回答说,补丁是打不完的,要用互联网‘迭代思维’

  互联网产品的打法都是,先迅速推出一个简单(简陋)的版本,然后再根据用户反馈不断修补BUG,不断更新升级,这中间的逻辑是,不存在一个完美的产品版本,只有一个推出后大家不断使用不断参与反馈下的不断更新升级迭代的产品版本。

  这个‘下棋的孩子不会变坏’观点系列,也不存在完美版本,这个原始版本,一定还有一大堆BUG和千疮百孔漏洞,等待您们参与指出,我们一起更新迭代。

  (摄影by小和)

  [说明]

  1、欢迎参与更新迭代,如果和我互动,可以给个人公众号后台留言,我可以看到。

  2、也欢迎加我的微信互动。可加微信号dumiao,添加时请备注暗号:读秒先生

  3、打完补丁,今天开一下赞赏功能,测试一下大家的喜欢(消气)程度

  3、最后,下面补充转载的棋道与思维教育夏令营文章的观点,可作为今天‘补丁’‘教得对教得好’观点的补充论证

  4、早上发布时发现全文转载没审核通过,提起申诉,下午刚刚收到回复没通过,所以只能部分引用,全文还只能以链接方式访问。

  2021·棋道与思维教育夏令营

  引言:

  教育有一个特点,它必须是慢的。它是一个缓慢优雅的过程,是润物细无声的,一定要做那些看不见的事情。看不见,难,慢,还要正确,加起来才有可能把教育做好。那些看不见但是最最重要的,除了身体,至少还有两个东西,一个是信念系统,一个是思维。有什么样的信念系统,就有什么样的生活方式和人生。人和人之间最根本的差别就是信念系统的差别,人生最大的礼物是卓越的信念系统,最大的负担则是平庸的信念系统。除了卓越的信念系统,还需要不断提升孩子思维能力,才能面对未来世界的不确定性。

  课程介绍:

  本期棋道与思维教育夏令营,旨在通过14天的围棋棋道学习与训练,使孩子们的信念系统和思维得到诊断和提升。

  史料记载,围棋是作为教具而发明出来的。晋朝人张华在他写的《博物志》中说:“尧造围棋以教子丹朱。”还提到,舜觉得儿子商均不甚聪慧,也曾制作围棋教子。《路史后记》写得更为详细。尧娶妻富宜氏,生下儿子朱,儿子行为不好,尧很难过,特地制作了围棋,“以闲其情。” 按照这种说法,围棋诞生伊始,就是为了纯洁性情、开发智慧的。

  围棋发展到今天,更多的是作为竞赛和才艺,围棋的教育属性和教化功能,却没有得到足够重视和充分挖掘。

  素质教育关乎人的一生成长,而素质教育中最重要的内容,是“德智体群美”五育,这五项内容的教育,围棋都有涉及,都能实现,且能实现很好的教育效果,特别是对于信念系统(心性和核心价值观等)和思维(心智模式),很难找到比围棋棋道更有诊断提升的效率效果的课程。

  下面用三个“围棋术语”来简要解读:

  第一个术语,叫“次序”。次是“次第”的意思,序是“顺序”的意思。高手下棋都很讲究“行棋次序”。如果“次序”下对,事半功倍,反之,费了很大劲也得不到想要的效果。“磨刀不误砍柴工”,学习也是一样。那么,在学习上,什么是磨刀,什么是砍柴?我们知道,学任何学科,都是要用脑子的。没听说过一个人脑子很笨,但学习很好这种事儿。所以,先练脑子,练思维,是学习的基础。有了好脑子,就像手握极其锋利的砍刀,任何学科都不在话下。围棋就是就是那个训练脑子的磨刀石。我们几乎找不到什么项目比下围棋的思考密度更大、训练效率更高、更烧脑,而且还烧不坏。。。

  所以,围棋是训练思维最好的工具。先练好脑子,学会学习,再去学习。这才是学习的正确“次序”。

  第二个术语,叫“子效”。也就是棋子的“效率”。围棋高手,最重视的就是“子效”,经常思考如何才能“一子多用”。如果有一门学科,除了能同时培养德智体群美,同时也培养语文能力、数学能力、专注力、还能磨练心性,那肯定就是学习上的“一子多用”。围棋是完全可以做到的。

  首先,围棋对语文能力提高很有帮助。围棋是“琴棋书画”四艺之一,又称“手谈”,是无声的交流。别看下棋的时候止语,但思想上的交流却是非常高频的,每一回合都在不间断地进行。。。所以,下棋也是双方表达和理解的过程,这两种能力都在不断地训练,下棋的孩子表达能力、阅读、沟通理解能力都很强。

  其次,下棋的孩子不用学基础数学。因为每一步都是严密的逻辑+细致的精算,天然具备数学思维。

  最最重要的是心性。我们可以问,是什么阻碍我们进步?如果只选一个答案,是——“散乱”,也就是不专注。我们的心,经常思前想后,妄想连篇,而不专注在目标上。这些心性的问题,全部都可以在围棋盘上体现,暴露无遗。而这些问题当下就会得到“因果”反馈,也就是说,出现问题一定会导致失败。我们可以用最小的代价(输一盘棋),来找到问题,并加以训练。心性纯净的人,做什么事都更专注,更容易成功。

  所以,学围棋不仅仅是在“学围棋”,它既是覆盖语言、思维、专注力、心性等多学科的教育,也是德智体群美五育并举的教育。

  第三个术语,叫“手筋”。这个词属于围棋专用术语,比较难理解。大概的意思就是遇到瓶颈或难题时“破局”的手段。现在的孩子们,即是幸运的,也是不幸的。幸运的是当今时代有太多优质的信息,学习资料唾手可得,学习不再是艰苦的、难以完成的任务;不幸的是恰恰也是因为信息爆炸,学习内容过多,得到的太容易,而不懂得珍惜。没有动力,丧失了学习的愿心。很多孩子厌学,成了“学困生”。

  如何破局?古人说:“童蒙养正、少年立志”。在开始学习之前,先树立远大的目标,“梦想”会带来源源不断的动力,帮助孩子在漫漫求学路上披荆斩棘。

  为此,我们设计了专门针对孩子励志教育的主题课——[棋魂]。通过主题课的学习,孩子们会觉得下围棋很酷,努力奋进很酷,挑战强敌很酷,为国争光很酷!孩子们从而爱上围棋、爱上学习、爱上突破自我。我们看到孩子们坐在棋盘前庄严的神态;利用中午休息时间打磨、切磋棋艺;不断追问学习资料的获取方式;被偶像的故事打动,从而立志成为强者。。。他们眼里有光,心中有梦。这是难得的人生起点!

  通过围棋,点燃孩子内心的梦想,从此在学习上变被动为主动。这就是“破局”的密码

文章来源: http://www.caddcentreindia.com/tiyu/468695.html

标签:围棋教育下棋的孩子不会变坏7 以上观点都不成立 除非下棋的孩子

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